초록
본 연구는 서울교육종단 2020의 1차(중1) 및 2차(중2) 데이터를 활용하여, 학교폭력 피 해·가해 경험과 지위비행 관련 30개 문항 반응을 기반으로 잠재계층과 전이 양상, 영향 요인을 분석하였다. 현실 및 사이버 공간에서 발생하는 학교폭력 경험과 지위비행 경험에 따라 잠재계층 수와 특성을 설명하는 사회적 관계 변인(친구 관계, 교사 인식, 부모 관계) 이 각 계층에 속할 가능성에 미치는 영향을 검토하였다. 참여자의 80% 이상이 학교폭력 및 지위비행 경험이 없었으므로, Zero-Inflated Poisson 모형 기반 잠재계층분석(LCA)을 실시하였다. 또한 시간 경과에 따른 그룹 전이를 확인하기 위해 잠재전이분석(LTA)을 수 행하고, 전이에 영향을 미치는 사회적 관계 요인을 탐색하였다. 분석 결과, 1차년도에 학 교폭력 및 지위비행 경험이 없는 그룹 중 약 15%가 2차년도에 폭력/비행 경험 그룹으로 전이되었으며, 교사와 부모와의 긍정적 관계가 저학교폭력 및 저지위비행 그룹에 속할 가 능성과 정적 상관을 가지는 것으로 나타났다. 이는 학교폭력과 비행 예방을 위해 가정과 학교에서 성인 보호자와의 관계를 강화할 필요가 있음을 시사한다.
This study utilized first- and second-year middle school student data from the Seoul Education Longitudinal Study 2020 (SELS 2020) to examine latent classes, transition patterns, and influencing factors based on responses to 30 items related to school violence experiences and status-related delinquent behaviors. For interpretability and estimation feasibility, two latent classes were identified each year based on experiences of school violence victimization and perpetration in both real-life and cyber contexts, as well as status-related deviance. The study investigated the impact of social relationship variables (peer relationships, perceptions of teachers, and parent-child relationships) and gender on the likelihood of membership in each latent class using Latent Class Analysis (LCA). As more than 80% of participants reported no experiences of school violence or status-related deviance, a Zero-Inflated Poisson-based LCA was conducted. Additionally, Latent Transition Analysis (LTA) was performed to examine transitions between groups over time and to identify factors influencing persistent involvement in school violence and deviant behavior. Results showed that approximately 15% of students in the 'very low school violence/low status-related delinquency' group in the first year transitioned to a high violence victim experience group in the second year. Positive evaluations of teachers and stronger relationships with parents were significant predictors of remaining in the non-violence/low-deviance group, suggesting that supportive adult relationships can reduce the likelihood of school violence and related deviant behaviors.
