초록
본 연구는 만학도와 함께 한 팀 프로젝트 경험에 대한 만학도의 시각과 일반 학부생의 시각을 탐색한 질적 연구이다. 팀 프로젝트 경험이 있는 만학도 학부생(만 30세 이상)과 일반 학부생(만 19∼28세)를 각 5명씩 모집하여 반구조화된 인터뷰를 진행하고 주제 분 석 방법을 사용하여 분석하였다. 분석 결과, 만학도 집단에서는 ‘심리적 갈등의 경험’, ‘성 장과 협업의 태도’, ‘일반 학부생에 대한 이해 증가’라는 3개의 상위 범주가 도출되었으며 일반 학부생 집단에서는 ‘심리적 갈등의 경험’, ‘만학도의 긍정적 기여와 변화’, ‘만학도에 대한 이해 증가’라는 3개의 상위 범주가 도출되었다. 결론적으로 만학도와 일반 학부생들 은 팀 프로젝트 초기의 거리감과 부담감에도 불구하고, 기여하고자 하는 마음으로 팀 프 로젝트를 진행하였으며, 결국 강점과 서로의 특징들을 이해해 나가는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로, 다문화에 대한 이해가 강조되는 대학 교육의 현실 속에서 만학 도와의 팀 프로젝트 경험을 긍정적으로 활용할 수 있는 방안들에 대해 논의하였다.
This study examined the team project experiences of mature and ordinary undergraduate students through exploring perspectives of both group. Five mature students aged over 30 and five ordinary undergraduate students participated in the study. Semi-structured interviews were conducted and analyzed using thematic analysis. Three main themes emerged in the mature students group: psychological conflict, attitudes toward growth and collaboration, and increased understanding of ordinary undergraduates. In the undergraduate group, three themes were identified: psychological conflict, positive contributions of mature students, and increased understanding of mature students. Despite the initial feeling of distance and burden, both groups embarked on the team project with a desire to contribute, ultimately developing a deeper understanding of each other's strengths and characteristics. Based on these findings, we discussed ways to utilize the team project experience with mature students in higher education , where multiculturalism is emphasized.
