초록
본 연구는 영유아 교사들의 산학협력 인식과 요구를 파악하여 대학–영유아교육기관 간 협력 활성화를 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 156명 교사 설문 분석 결과, 첫 째, 교사들은 교육과정·교재 개발 등 실질적 지원의 필요성은 높게 보았으나 실현 가능성 은 낮게 평가하였다. 둘째, 공동연구와 정보 교류는 필요성은 인정되지만 제도적·시간적 제약으로 실행이 어렵다고 보았다. 셋째, 팀티칭, 사전·사후 실습, 참관수업 등 교육·훈련 은 필요성과 가능성이 모두 높았으며, 실습 기간은 ‘4주 적절’이 다수였다. 넷째, 공동행 사에서는 예비교사 참여는 긍정적이나 전시·발표회는 낮게 평가되었다. 다섯째, 시설·기 자재 공동이용은 필요성은 높으나 활용은 연 1~2회에 그쳤다. 이러한 결과는 현장 중심 의 실질적 지원과 제도적 기반 강화를 통해 산학협력을 보다 효과적으로 추진할 필요가 있음을 시사한다.
This study examined early childhood teachers’ perceptions and needs regarding college–industry cooperation to promote collaboration between colleges and early childhood care and education institutions. Analysis of a survey of 156 teachers indicated that practical support, such as curriculum and instructional material development, was highly needed but perceived as difficult to implement, while joint research and information exchange were constrained by institutional and time limitations. In contrast, educational and training activities, including team teaching and practicum-related guidance, were rated high in both necessity and feasibility, with a four-week practicum period considered appropriate. Participation of preservice teachers in cooperative activities was viewed positively, whereas shared use of facilities and equipment showed limited utilization. These findings suggest the need to strengthen field-oriented support and institutional foundations to enhance college–industry cooperation.
