초록
본 연구는 여중생의 또래 무리문화 속 정서 경험과 정서적 자기이해 변화를 탐색한 현상학적 연구이다. 연구자는 중학교 2학년 여학생 3명을 심층면담하고, Colaizzi 절차로 분석하였다. 그 결과, '또래 적응의 긴장', '관계 유지 전략', '소속과 배제의 갈등', '자기 성찰과 성장'의 네 범주가 도출되었다. 참여자들은 소속 불안으로 감정을 억제했으나, 점차타인 감정에 민감해지고 정서 패턴을 자각하며 감정조절 능력을 향상시켰다. 이는 감정명료화–자기 통찰–정서 조절로 정체성을 형성하는 과정이었다. 본 연구는 정서중심이론과 정서기반코칭 관점에서 또래 감정 경험이 청소년의 자기이해와 관계 형성에 미치는영향을 규명하였으며, 정서교육과 상담의 기초자료를 제공한다.
This phenomenological study explored emotions and emotional self-understanding changes in middle school girls' peer group culture. Three second-year girls were interviewed and data analyzed using Colaizzi's method. Four categories emerged: tension in peer adaptation, relationship maintenance strategies, conflict between belonging and exclusion, and self-reflection and growth. Participants suppressed emotions amid belonging anxiety but gradually became sensitive to others' feelings, aware of emotional patterns, and improved emotion regulation. This was forming identity through emotion clarification, self-insight, and regulation. Grounded in Emotion-Focused Theory and emotion-based coaching, this study illuminates how peer experiences impact adolescents' self-understanding and relationships, providing data for emotional education and counseling.
