초록
본 연구는 경상북도 김천시에 위치한 G대학교 재학생 175명을 대상으로 생성형 인공 지능(Generative AI)에 대한 인식과 활용 경험을 조사하였다. 온라인 설문을 통해 수집된 자료를 SPSS 22.0으로 분석한 결과, 전체 응답자의 75.4%가 AI 사용 경험이 있었으며, 주요 활용 목적은 학업 지원과 정보 탐색이었다. 편의성, 유용성, 흥미, 신뢰성 등 모든 만족도 항목과 교육적 효과성(M=3.51), 교육 필요성(M=3.65) 모두 중앙값 이상으로 나타 났다. 대부분의 학생은 AI를 아이디어 도출이나 초안 작성에 활용하였으며, 결과물을 그 대로 제출한 비율은 7.5%로 나타났다. 그러나 AI 활용 지침 미제공(67.4%)과 리터러시 격차가 잠재적 문제로 확인되었다. 이에 따라, 대학 차원의 윤리지침 마련, 단계별 리터 러시 교육, 창의·비판적 사고를 유도하는 과제 설계가 필요함을 제안한다.
This study surveyed 175 students enrolled at G University, located in Gimcheon, Gyeongsangbuk-do, to examine their perceptions and experiences regarding generative artificial intelligence (Generative AI). Data collected through an online questionnaire were analyzed using SPSS 22.0. The results showed that 75.4% of respondents had experience using AI, with the primary purposes being academic support and information retrieval. All satisfaction factors—including convenience, usefulness, interest, and reliability—along with educational effectiveness (M = 3.51) and the perceived necessity of education (M = 3.65) were above the median. Most students used AI for idea generation or drafting, while 7.5% submitted outputs exactly as generated. However, the absence of institutional usage guidelines (67.4%) and literacy gaps were identified as potential issues. Based on these findings, it is recommended that universities develop ethical guidelines, implement phased AI literacy education, and design assignments that promote creativity and critical thinking.
