초록
본 연구는 상담전공 대학원생이 집단상담수업에 참여하면서 경험한 과정과 그 의미를 심층적으로 탐색하기 위해 현상학적 접근으로 분석하였다. 분석자료는 일반대학원 집단 상담 수업을 수강한 대학원생 16명 중 연구 참여에 동의한 박사과정생 6명에 대한 심층 인터뷰를 통해 이루어졌다. 분석결과, 대학원 수업 중 집단상담의 경험에서 4개의 주제영 역과 13가지 하위범주가 도출되었으며, 집단상담 경험의 주제영역으로는 ‘대인관계와 사 회적 상호작용’, ‘수업 중 집단상담의 어려움’, ‘개인적 성장 및 자기이해’, ‘전문성 개발 및 리더십’ 4가지로 분류되었고, 주제영역별로 3-4가지의 하위범주가 도출되었다. 이러한 결 과는 대학원 집단상담 수업에서 학생들이 경험하는 다양한 심리적·사회적 변화를 탐색하고, 집 단상담 교육의 효과를 심층적으로 분석하였다는 점에서 의의가 있다. 반면, 시간적 제약, 상담자 의 경험 차이, 대학원생이면서 집단원이란 다중관계에 대한 부담 등 수업 환경에서 발생할 수 있는 어려움을 확인하고 이에 대한 개선의 필요성을 확인하였다.
This study analyzed a phenomenological approach to explore in-depth the process and meaning experienced by graduate students majoring in counseling while participating in group counseling classes. Out of 16 students enrolled in the group counseling course at a graduate school, data were collected through in-depth interviews with six doctoral students who consented to participate in the study and had prior experience in group counseling. Analysis of the interviews yielded four thematic domains and 14 subcategories. These findings offer meaningful insights into the psychological and social changes experienced by students in graduate group counseling courses and provide an in-depth analysis of the educational effects of group counseling training. Additionally, the study highlights the need to address challenges that can arise in classroom settings, such as time constraints, differences in facilitator experience, and the burden of dual roles as both graduate student and group member.
