초록
본 연구의 목적은 남녀 중학생의 진로정체감이 삶의 만족도에 미치는 영향에 있어 학습습관과 학교생활적응의 매개효과를 살펴보는 것이다. 연구대상은 중학교 3학년 2,259명(한국아동․청소년 패널조사 3차년도)이었다. 구조방정식 분석을 통해 연구모형을 검증하였으며, 남녀의 차이와 매개효과를 살펴보기위해 다집단 분석과 Sobel 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로정체감은 학습습관과 학교생활적응, 삶의 만족도에 직접적인 영향이 있었으나 학습습관은 삶의 만족도에 영향을 미치지 않았다. 둘째, 진로정체감은 학습습관과 학교생활적응을 매개하여 삶의 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 진로정체감이 삶의 만족도에 미치는 영향에 있어 학습습관과 학교생활적응을 살펴보는 모형에서 유의한 남녀차이가 없는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 중학생들의 삶의 만족도를 향상시키기 위해 진로정체감 형성뿐만 아니라 학습습관과 학교생활적응을 향상시키는 방향으로의 개입이 필요함을 시사한다.
The purpose of this study is to explore the mediating effects of study habit and school adjustment in the relations between career identity and life satisfaction of middle school students based on gender. The participants of the study were 2,259 middle school students from the 3rd panel data of the Korean Child and Youth survey. Structural Equation Model was conducted to examine the research model, and multgroup analysis and Sobel test were conducted to compare gender difference and to idenify the mediating effect of study habit and school adjustment. The results of this study are as follows: First, career identity had directly effect on study habit, school adjustment, and life satisfaction, whereas study habit had no direct effect on life satisfaction. Second, career identity had significant impact on the life satisfaction of middle school students through study habit and school adjustment. Third, there was no significant gender difference on the structural model. This study suggested that career identity as well as study habit and school adjustment would be considered to improve the life satisfaction of middle school students.
