한준영 영남대 교수 “강의실은 콘텐츠 아닌 사람이 만나 지식을 만드는 곳”


한준영 영남대 교수(체육학부)는 다른 방식으로 학생을 붙잡는다. 그는 강의실에서 프리젠테이션(PPT)을 거의 사용하지 않는다. 학생들에게 노트북, 태블릿PC 같은 전자기기도 제한한다. 대신 노트를 펴게 한다. 직접 듣고, 정리하고, 다시 질문하게 하는 수업이다.


이유는 단순하다. “화면을 보면, 사람을 안 보게 된다”는 것. 그는 “온라인엔 더 잘 만든 강의가 많다. 그렇다면 굳이 학생들이 강의실에 모여서 수업을 들어야 할 이유는 무엇인지 고민했다”고 한다. 한 교수는 그 답을 ‘사람’에게 찾았다.


한 교수는 유독 강의시간에 학생들에게 잔소리를 많이 한다. 주로 기본적인 태도에 대한 이야기, 말과 글의 표현에 대한 이야기, 공부를 대하는 방식에 대한 이야기들이다. 때로는 학생들에게 불편하게 들릴 수도 있다. 하지만 한 교수는 이를 서슴없이 말한다. “나는 연예인이 아니다. 좋은 사람처럼 보이는 데 집중할 이유가 없듯, 학생도 배우는 직업이라는 본분을 지키도록 해라”라는 말도 서슴지 않는다.


그럼에도 학생들이 수업을 떠나지 않는 이유는 그 말들이 단순한 훈계로 끝나지 않기 때문이다. 시간이 지나면, 그 잔소리가 학생 자신의 미래를 위한 것임을 알게 되는 순간이 온다. 강의실에선 잘 드러나지 않지만, 가르침의 여운이 오래 남기에 학생들은 강의평가에서 최고점을 줬다.


네 명의 교수는 서로 다른 방식으로 강의를 하고 있었다. 다만 학생들이 지적인 자극을 받고 그 자극으로 한 발 더 나아가게 만드는 건 다르지 않았다. 이미 알고 있다고 믿었던 것들이 무너질 때, 막연했던 개념이 알기 쉽게 정리될 때, 때때로 질문을 피해갈 수 없을 때, 혹은 태도에 대한 지적에 직면하게 될 때 그때부터 대학교육은 시작된다.


강의평가 상위 5%라는 결과는 이 같은 흔들림이 반복적으로 일어나고 교수자가 학생 스스로 일어날 방법을 던져줬을 때 만들어진다. 베스트 티처들은 눈과 귀를 사로잡는 화술이나 화려한 멀티미디어 장치가 아니라, 학생의 지적 욕구와 반응을 이끌어내려는 의지가 누적돼야만 교육효과를 기대할 수 있다는 데 이견이 없었다.


최성욱 기자 ongugi@hanmail.net


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최성욱 기자
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